Consecuencias de la pandemia en la educación superior
Desde, derivado de la pandemia por la COVID-19, se vieron afectados muchos sectores de la economía en todos los países, y uno de los que más ha padecido es el educativo, incluido el nivel superior.
El confinamiento marcó un cambio de paradigma en el modelo de enseñanza – aprendizaje, un cambio que ya se venía anunciando, pero no había logrado imponerse en nuestro país como un modelo preferente para los estudiantes de educación superior; la educación en línea tiene sus ventajas y desventajas, lo aprendimos por la fuerza en la pandemia.
Esta modificación involuntaria en la manera de impartir y recibir educación tuvo repercusiones, tales como las afectaciones en la matrícula de las instituciones de educación superior, la modificación de los planes y programas de estudio, el impacto en las formas de contratación de docentes, incluso en los mecanismos de medición de la productividad.
No resulta ocioso hablar de estos temas, puesto que para poder resolver un problema es preciso entender sus causas, para no sembrar conflictos donde no los hay, o bien, entender en su justa proporción las consecuencias de las medidas encaminadas a solucionar los problemas.
La matrícula de aspirantes a ingresar a una institución de educación superior se ha reducido significativa y paulatinamente a partir del confinamiento por pandemia, derivado de varias causas: económicas, sociales, culturales, políticas, entre otras.
En países como México, la diferencia económica existente entre las y los estudiantes a nivel medio – superior y superior se disimulaba de alguna manera en el salón de clases, donde se generaba un ambiente de igualdad al menos dentro del aula y, aunque existieran diferencias en el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, algunas de ellas se subsanaban con los recursos tecnológicos existentes dentro de las universidades.
La pandemia puso de manifiesto esas diferencias y generó condiciones de desigualdad social de acceso a la educación media – superior y superior, provocando con ello la deserción escolar.
Por otro lado, el cambio de dinámica social de la juventud y la capacidad de adaptación provocó una modificación significativa en las necesidades de esos jóvenes que tradicionalmente ingresaban a las universidades, para muchos de ellos, que se insertaron en el mercado laboral, fue difícil compaginar los horarios de trabajo y de escuela, por lo que prefirieron seguir trabajando.
Otros tantos asumieron como continuada la discriminación por acceso a las TICC’s que se siguieron utilizando a pesar del regreso a actividades presenciales, lo que los llevó a decidir no solicitar su ingreso a la Universidad.
Otro fenómeno que se da a partir del confinamiento tiene que ver con la dificultad que enfrenta la juventud para decidir cuál carrera estudiar, porque el haber cursado la educación media – superior en casa les impidió conocer a profundidad las oportunidades educativas que tienen, de tal forma que tomar una decisión les resulta complicado, lo que también impacta en los indicadores de ingreso de las universidades, tanto públicas como privadas.
Si a todo lo anterior le agregamos otros factores que influyen en las decisiones de los jóvenes, de si matricularse o no en una institución de educación superior, como el costo de las universidades, la actualización de los planes y programas de estudio, incluso la capacitación docente, las condiciones de la infraestructura universitaria y la diversificación de oferta educativa.
Entonces encontramos que las instituciones de educación superior, a partir de la pandemia, enfrentan un problema de matrícula que difícilmente les permitirá garantizar los niveles que tenían previo al confinamiento.
Y es una situación tanto endógena como exógena que se tiene que atender, sin atribuir responsabilidades a quienes no las tienen, puesto que se trata de un problema que se tiene que abordar desde la orientación vocacional, las condiciones laborales del personal universitario, la infraestructura y organización administrativa de la propia institución, así como la situación económica de quienes aspiran a inscribirse en una institución de educación superior, el costo de esa educación, la oferta educativa, la competencia, la pertinencia de esa oferta y la gestión de la administración.