Zacatecas es una de las cinco entidades con mayor rezago en las estrategias para la reactivación del sistema educativo tras el impacto de la pandemia por la COVID-19, según el estudio Operación Regreso a Clases, la Experiencia Estatal. A esto se le suma la crisis financiera del magisterio.
En esta evaluación resaltaron las deficiencias identificadas en Oaxaca, Chiapas, Tlaxcala, Guerrero y Zacatecas, que enfrenta, entre otros desafíos, el de recuperar la caída en las matrículas, de 1.6 por ciento en preescolar, 3 por ciento en nivel medio y de 0.8 por ciento en superior.
Al igual que los otros cuatro estados, Zacatecas fue catalogado con un “amplio espacio de mejora” en la gestión de la vuelta presencial a las aulas, debido a fallas desde desinformación en los cuidados aplicados hasta omisiones en análisis sobre las necesidades de los alumnos.
“No es posible localizar el protocolo o medidas sanitarias para el regreso a las aulas. Mucho menos hay evidencia de esfuerzos para detectar afectaciones en los aprendizajes e identificar el tamaño de los problemas socioemocionales entre los estudiantes”.
“No sorprende tampoco que falte información sobre las acciones para atender estos dos rubros”, expone la investigación, luego de señalar que el portal de la Secretaría de Educación de Zacatecas (SEZ) “ofrece poca información útil”.
Se trata de una revisión efectuada por el centro México Evalúa, en colaboración con la Escuela de Gobierno y Transformación Pública del Tecnológico de Monterrey y la iniciativa Educación con Equidad y Calidad.
El estudio, publicado en marzo, abarca el ciclo escolar 2020-2021 y el primer semestre del actual periodo. En el mediano y el largo plazo, advierte, se esperan efectos negativos en la productividad, competitividad y desarrollo económico por el impacto de la emergencia en la educación.
Sin embargo, de acuerdo con el análisis, esto dependerá en mayor o menor medida de las estrategias implementadas a nivel local, ante una crisis que hizo más complejos los retos, sobre todo en los niveles medio y superior en México.
En ese sentido, se destaca que en la transición de secundaria a preparatoria se reporta menos 0.6 por ciento en cobertura. Otro dato de alerta es que el desempleo alcanzó a 35.7 por ciento de los jóvenes entre 20 a 29 años.
Además, antes de la pandemia, ya se identificaban problemas de aprendizaje: seis de cada 10 estudiantes se ubicaban en la escala de logro más baja en matemáticas, mientras que tres de cada 10 estaban en la misma en comunicación.
Aunque en el plan de regreso a clases presenciales se contempló un diagnóstico, no se han presentado los resultados de este ni las acciones desarrolladas para nivelar los aprendizajes del alumnado.
Asimismo, se estableció una colaboración con la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) para la atención y la orientación psicoemocional de comunidades escolares, pero las autoridades tampoco han dado a conocer la evaluación de las afectaciones socioemocionales detectadas.
La revisión puntualiza en la falta de datos sobre los contagios en las escuelas, pues después de un reporte a finales de octubre sobre los casos positivos, el gobierno estatal no ha presentado un informe oficial sobre los acumulados.
También se consideró que la información sobre la vuelta de los alumnos ha sido limitada debido “a los cierres de planteles por la crisis magisterial durante los primeros meses de reapertura”, por lo que se insistió en la necesidad de que se den a conocer los números exactos.
Asimismo, “la nueva administración debe dar a conocer los resultados de la evaluación diagnóstica realizada al inicio del ciclo escolar, así como los avances en el periodo de nivelación”, al igual que informar “con claridad” la cantidad de contagios reportados tanto en estudiantes como personal.
